SOBRE LOS NIÑOS PSÍQUICOS Y LOS NIÑOS CRISTAL

- Una vez, estaba yo pensando en ir al parque con mi hijo (¡le encanta el parque!), cuando élme dijo: “Si, Mamá, vamos al Parque ahora ¡Bravo!”, comenta una mamá de Guayaquil. “Me asusté un poco, porque estaba segura que no había dicho nada y que nada en mis actos indicaba que íbamos a salir. ¿Será que este enano de 4 años lee mis pensamientos?
- Otros niños avisan a su mamá sobre peligros: “No, mamá, no vayamos por allá”; Mamá, por favor, no saludes al señor, ni le des la mano, no te acerques, es todo plomo y negro…”; o comentan cosas bellas como: “Mira mamá, otra vez está aquí, te acuerdas, el amigo que te dije…”, o “mira mamá, hay una luz dorada alrededor de fulano”.
- Otros niños te hablan de hechos y lugares con mucha certeza, pero se tratan de hechos que no son del presente, o de lugares donde nunca han estado en su vida actual.

LA TERAPIA FLORAL COMO PORTAL PARA LOS ÍNDIGO

Las flores simbolizan la entrega y cada una de ellas, en su apertura, libera un esquema que ha de ser transmutado. Si cuidáis de ellas, verificaréis cuánta Luz os asiste. Los niños conocen su verdad y protegen sin trabas los lugares donde ellas crecen. No miréis atrás. Un puente de Luz se instala entre ellos y el planeta. Miles de seres han sido convocados para recuperarlo.
Desde hace diez años experimento y divulgo la sanación con esencias florales elaboradas por mí en una zona de Argentina ubicada en el centro del país (Córdoba). El sitio donde se me ha
permitido canalizar estas nuevas esencias, que llamé ANANDAFLORA ®, tiene las características de activar a las especies vegetales en frecuencias mucho más altas de las
habituales. (Leer La cura planetaria-las flores un vehículo hacia la luz, Edit Kier). De esta manera son Esencias para la Humanidad Naciente, puesto que están entre nosotros los niños y adultos que conducirán a nuestro planeta a una nueva dimensión.

ÍNDIGO: A LA VIDA INTRAUTERINA CON AMOR

Todo y todos en el universo están en cambio permanente.
Escritores, filósofos, místicos y físicos concordaron en esta idea. Es así, la humanidad está cambiando, limpiando, para llegar a la manifestación de una nueva humanidad. Ella ya está con nosotros desde hace unos años. Y nos preguntamos: ¿han llegado de otro planeta?, ¿son personas capacitadas especialmente que ya estaban aquí con anterioridad?, etc. Y la respuesta es tan sencilla… ¿saben quiénes son esta nueva humanidad? pues nuestros niños. Sí, ellos en sus diferentes edades, son esta humanidad que se espera, inclusive profetizados en libros como La Biblia y otros. Los grandes maestros de Oriente y Occidente nos trajeron en distintas épocas la enseñanza del amor... y los niños son puro amor.
¿Alguna vez te preguntaste qué habrás sentido en el vientre de tu madre o de pronto hay actitudes que no entiendes en ti y no sabes su procedencia? En especial surgen estas interrogantes en las mujeres durante la gestación. Son tantos los cambios y vivencias que sentimos las futuras madres, que una pregunta a su mamá: ¿y tú también sentías las pataditas?, ¿qué antojo tenías? y ¿llorabas o reías y sentías que yo me movía? y así muchas interrogantes más.

INDIGO-Niños Índigo, padres y Flores de Bach

Las Flores de Bach son un conjunto de 38 esencias energéticas extraídas de flores silvestres, descubiertas y desarrolladas por el médico ortodoxo, bacteriólogo, inmunólogo y homeópata
británico Edward Bach. Desde 1936 han sido utilizadas en todo el mundo. Bach tenía una concepción holística del hombre y entendió que “el desequilibrio emocional constituía el primer
momento de la enfermedad y que si se dirigían los esfuerzos terapéuticos a equilibrar emocionalmente al paciente se lograba la curación”.
Tipificó 38 estados y alteraciones de la
personalidad, cada estado con su correspondiente tipo de flor y clasificó en siete a los mayores estados emocionales y psicológicos:
- Los miedos.
- La incertidumbre.
- La indiferencia por las circunstancias actuales.
- La soledad.
- La hipersensibilidad a influencias e ideas.
- El desaliento o la desesperanza.
- La sobreprotección o ansiedad por el bienestar de los demás.
Para preparar estas esencias el Dr. Bach utilizó dos métodos: uno por ebullición y otro, al que llamó “Método del brillo solar” (Sunshine Method), en el que el astro es fundamental.
Las flores se seleccionan en un día sin nubes en el punto culminante de su floración, se elige y separa cuidadosamente las flores de una misma especie para luego colocarlas en agua de vertiente natural y exponerlas al sol por largas horas. Este proceso carga el agua con la energía de la flor.

INDIGO.- Aportes hacia una nueva realidad

Aportes hacia una nueva realidad
Patricio Pérez Espinoza
Todos y cada uno de nosotros somos ángeles con una sola ala, y únicamente podemos volar
abrazándonos los unos a los otros
Violeta Veliz
Hablar de las profecías resulta curioso e interesante, pero cuando tú eres parte de éstas, las cosas cambian.
Este relato intenta incorporar de forma cronológica los episodios que de alguna manera quedaron grabados en un plano más consciente o sencillamente más fácil de ponerlos en
palabras. Como profesional de la psicología e interesado en técnicas que permitan un apoyo eficaz en las diversas situaciones que atravesaban mis pacientes, recorrí la teoría de gran número
de escuelas psicológicas que hasta ese momento tenían respaldo científico. En este conocimiento y su aplicación faltaba algo. Sin tener más apoyo que mi esperanza por obtener más
conocimiento, un día cualquiera me senté en mi consultorio y desde mi mente salió esta necesidad cargada de sentimiento, fue una fuerza propia de aquel que necesita algo para ganarle
a la necesidad, antes que el tiempo lo transforme en ansiedad y frustración. Este pedido fue escuchado, hasta el momento no sé por quien.

INDIGO.- LOS ÍNDIGO, SANADORES NATOS.

Este artículo no pretende hacer un ensayo especializado sobre la sanación energética y sus variadas formas. Únicamente es testimonio de una fenomenología que en varias oportunidades he conocido, sea por experiencia personal o por referencia: los niños Índigo son sanadores natos.
Así de directo, así de cierto. No pretendo decir con ésto que todos los tipos de Índigo son sanadores energéticos, pero sí en un alto porcentaje.
Por otro lado, he constatado en mi consultorio que estos niños son especialmente receptivos a las terapias de tipo energético, desde el Reiki (sanación por imposición de manos) hasta el Qigong (gimnasia respiratoria taoísta), pasando por el Tui Na (masaje energético), el Shiatsu (digitopuntura japonesa) y la meditación terapéutica.

ÍNDIGO.- El Índigo y el ADD/ADHD

Cada día aumenta el número de niños diagnosticados con Déficit de Atención (ADD) e Hiperactividad (ADHD) llegando a proporciones casi epidémicas. Pareciera que se ha convertido en moda. No hay duda que habrá casos que reúnan las características
neurofisiológicas para dicho diagnóstico. Sin embargo, ¿por qué en determinados métodos de educación, como es el caso del Método Waldorf, hay una sustancial disminución de la incidencia de este diagnóstico? ¿Será que este método basado en el respeto de la individualidad, en la integración del individuo con el medio, está más centrado en la esencia del ser humano que en el cúmulo de conocimientos sobre la familia, la sociedad, las naciones, el mundo que ofrece nuestro sistema educativo tradicional y por ello tiene otro resultado?
Se ha fraguado toda una subcultura alrededor de este diagnóstico, dejando sólo dos tratamientos aceptables para la comunidad científica: el medicamento y la modificación de conducta, llegando a sustituir el diálogo en la casa por la pregunta “¿tomaste tu pastilla?”.

ÍNDIGO.- UNA DISCIPLINA AMOROSA

El acto de disciplinar es necesario y deberá ser amoroso, no debe ofrecer castigos. El Índigo no acepta castigos, por ser una actitud irrespetuosa a la importancia de ser real, generándole temor, proceso de ira y más conflictos, volviéndolo más rebelde y odioso.
La disciplina amorosa es compartida de forma lógica y realista, debiendo sus actos ser de su absoluta responsabilidad, ofreciéndoles medios para resolver los problemas creados, respetando su dignidad. El Índigo tiene que saber cómo ejercer el control de su vida y estar apto para tomar decisiones y resolver sus propios problemas. En fin, sus padres, sus familias y sus profesores tienen que actuar con integridad y firmeza delante de ellos. Permítanles asumir sus propias
responsabilidades, por más dolorosas que sean, a fin de poder ejercitar su real grandeza.

NIÑOS INDIGO.- EVOLUCIÓN, DESAJUSTE Y ACOMODACIÓN

Contando solamente con un poco de atención, observación crítica y haciendo un recorrido por la teoría de Darwin, podremos darnos cuenta de que la evolución del hombre no paró cuando llegó a Homo Sapiens. Y es que así lo ha demostrado la ciencia. El hombre como especie se mantiene en una constante evolución, y así como su organismo cambia, sus funciones cambian, y al unísono sus facultades mentales se transforman y su “conciencia” se eleva.
Analicemos un poco esta conclusión lograda al interactuar con niños y jóvenes sin y con patología del Habla y del Lenguaje, sin y con rendimientos intelectuales altos al promedio hasta hoy aceptado. Al ser nosotros, los humanos, un organismo bioquímico en evolución permanente, es vital para nuestro desarrollo mental, espiritual y social tener claro y presente que un nuevo estado orgánico necesariamente produce un desequilibrio que se mantiene hasta que se da una acomodación en el organismo para que funcione armoniosamente de nuevo.

ÍNDIGO.- EL TRABAJO COMIENZA EN CASA

A consultarme llegan generalmente madres con hijos que tienen problemas en el colegio. La escuela está convirtiéndose en un lugar en el cual los docentes se enfrentan a una nueva generación de niños, con sistemas educativos obsoletos, inexperiencia, desconocimiento, falta de recursos y otros muchos factores en contra que podríamos seguir enumerando. Ante tal situación los docentes piden a los padres una solución para la permanencia del pequeño en sus aulas.
Algunas de estas soluciones, como las terapias psicológicas, la ingesta de medicamentos o las terapias alternativas, intentan hacer del pequeño Índigo un niño “normal”.
Es un hecho que los sistemas educativos en este momento no son los más idóneos, además existen dos inconvenientes más para poder brindar al niño una escuela adecuada. Las escuelas con técnicas alternativas de aprendizaje son escasas y las colegiaturas son altas, muy por encima de lo que una persona de clase media, y ya no digamos baja, puede pagar.

ÍNDIGO ¿CÓMO COMPLEMENTAR LA EDUCACIÓN ACTUAL?

En muy corto plazo, a las escuelas de los países llamados tercermundistas les resultará difícil tener la capacidad suficiente para recibir en un cien por ciento a esta ola de la nueva generación, tanto por la escasez de sus infraestructuras y personal (en las clases de las escuelas fiscales en Ecuador se amontonan de 40 a 50 alumnos por profesor) y la pobreza de su material didáctico, como por la falta de preparación del cuerpo docente. No van a funcionar y de hecho, ya no funcionan, como lo demuestra el alto número de madres que acuden diariamente a la Fundación INDI-GO con el mismo problema: “mi hijo ya no quiere volver a la escuela”, así como los altos índices estadísticos del país de deserción escolar y repetición.
Por lo tanto, es importante empezar a proyectar otros rumbos, herramientas, posibilidades para la educación de estos chicos según los casos, la situación geográfica y/o económica de los padres, y más que todo, la necesidad de nuestros hijos.
Sería de complementar la educación con un sistema de foros autoconvocados de dos clases:

INDIGO.- PARA QUE UN NIÑO FLOREZCA

A lo largo de mi vida he aprendido que el dinero viene y va, pero la moral y la ética vienen y crecen. Todo educador, desde tiempos inmemoriales, ha hecho énfasis en que la verdadera educación debe formar el carácter del estudiante. De hecho, se ha dicho que la finalidad de la educación es el carácter. Se ha tratado de definir la palabra carácter en muchas formas, por diversos expertos, filósofos, educadores, y demás, pero yo defino el carácter como unidad de
pensamiento, palabra y acción. No hay duda, por lo tanto, de que la finalidad del proceso educativo debe ser la integración del ser humano. Y son los valores humanos, como el amor, la verdad, la rectitud, la paz y la inofensividad, lo que simbolizan la integración de pensamiento, palabra y acción que se define como carácter y que es, a su vez, el objetivo de la nueva educación.
El valor de un individuo depende de su cultura, y ésta depende de la educación. A medida que la humanidad comienza a interactuar de forma más consciente y espiritual, la cultura del ser humano comenzará a acelerarse para llegar a una forma espiritual completa, global y vital.

NIÑOS ÍNDIGO: EXPERIENCIAS DE LA FUNDACIÓN INDI-GO EN ECUADOR

En nuestro trabajo en la Fundación INDI-GO, observamos que surgen nuevas “clases” de niños, ampliando la clasificación que tenemos hasta ahora de Lee Carroll y Jan Tober, de Índigo
humanitarios, conceptuales, artísticos e interdimensionales.
A los niños y jóvenes en general les disgustan estas clasificaciones y sus limitaciones e incluso se niegan a ser etiquetados de “Índigo”, lo cual choca con su visión de “un todo” y con sus principios de humildad. Por otra parte, los niños acumulan en diferentes proporciones todas estas características, además de las de psíquicos, sanadores y otras aún no documentadas. Existen tantas variaciones como individuos.
Finalmente observamos en la Fundación la llegada de niños diferentes, a quienes nosotros llamamos niños “entre Índigo y Cristal” y que presentan otras características, diferentes a las del
Índigo “clásico”. No son “transmutadores” de sistemas o “promotores” de cambios como los Índigos, son más reservados pero sumamente profundos.

ÍNDIGO.- NUEVOS RUMBOS PARA LA EDUCACIÓN: ¿SON ÉSTOS NUEVOS PARADIGMAS?

La respuesta es no. Son, por el contrario, muy antiguos, muy cerca de las enseñanzas de los sabios indígenas, muy cerca de lo que enseñaban Platón y Sócrates, muy cerca de las grandes
escuelas filosóficas y religiosas del pasado, donde el estudiante aprendía primero a ser.
En un futuro muy cercano, los trabajos y las características laborales van a cambiar dramáticamente. Los trabajos del futuro estarán basados en tres principios básicos
:
- la noción de servicio
- la noción de cooperación
- el trabajo en equipo.

ÍNDIGO.- NUEVOS RUMBOS PARA LA EDUCACIÓN

Ella le ofreció un cuaderno azul, con las hojas en blanco.
Escribe: un guerrero de la Luz presta atención a los ojos de un niño.
Porque ellos saben ver el mundo sin amargura.
Paulo Coelho
 El Doctor Roberto Crema, Vicerrector de la Universidad Holística Internacional de la Fundación Ciudad de la Paz, conocida como UNIPAZ, Brasil, observa en su libro De la Especialización a la Vocación: la Educación del Siglo XXI, que la palabra Educación viene del latín educare y significa “traer para afuera la sabiduría inherente al individuo, actualizar su potencial vocacional”.
Por lo tanto debemos urgentemente proyectar un sistema educativo que pueda:
- “Traer de adentro para afuera”, en vez de “traer de afuera para adentro” el conocimiento. En efecto, una serie de datos e informaciones traida de afuera, a menudo, puede ser obsoleta, aburrida, incompleta e inclusive “contaminante”, tanto mental como espiritualmente, por no dejar espacio para la reflexión propia.

INDIGO.- CREÁTICA, UNA NUEVA EDUCACIÓN PARA LOS GENIOS DEL FUTURO

La Creática consiste en una estimulación integral de la persona de cara al futuro. Es un Programa para descubrir, no para enseñar nada. Y menos todavía para entretener a los niños con ejercicios complicados. Ésto sería demasiado desperdicio para el tiempo que llevamos trabajando con afán en este modelo.
En Creática solemos iniciar nuestras charlas con una parábola muy significativa: cuentan que un muchachito, vecino de un gran taller de escultura, solía pararse a curiosear los trabajos de los artesanos y de los artistas. Así se hizo amigo de uno de ellos. Un día que fue a visitar a su amigo se sorprendió de que alguien había colocado allí una inmensa piedra. Pero no dijo nada. Cuando volvió a visitar a su amigo, pasadas las vacaciones, encontró en el lugar de la piedra un hermoso caballo de mármol blanco. Volviéndose intrigado a su amigo le preguntó:
– ¿Cómo sabías tú que dentro de aquella piedra había un caballo?
El artista no pudo menos de sonreír y alzar los hombros como respuesta.

ÍNDIGO: LIDERAZGO EN EL SIGLO XXI

Y hay aquellos que dan lo que son, los grandes maestros, los grandes líderes, y la humanidad siempre nos ofreció el testimonio de seres humanos plenos que nos convocan a subir a nuestra propia montaña.


Respecto al liderazgo, creo que hay tres niveles en nuestra evolución natural para colocar la semilla de la maestría en cada uno de nosotros.
El primer nivel: el líder centrado en la teoría, en la ideología y en la técnica. Esta es la infancia de nuestro proceso de madurar la propia semilla de este potencial humano. Para no partir del
ensayo-y-error necesitamos estudiar a los antiguos que nos antecedieron en la búsqueda.
Entonces, aprendemos técnicas, teorías y en ellas nos centramos, lo que nos trae un poco de seguridad en nuestras incertidumbres. Adoptamos verdades que no son nuestras y hacemos de ello una boya. Como aquella persona que está caminando y depara que hay un río. Hay una canoa a su lado, desconoce la profundidad del río y sus olas. ¿Cuál es la actitud sensata? ¿Usar la canoa o arriesgarse nadando? Usar la canoa, evidentemente. No fue ella la que la construyó, pero está ahí, disponible. Ahora, cuando termina la travesía del río de su propia inseguridad e inmadurez, imagine esta persona mirando para la canoa y diciendo: “¡Sin ésto no soy nadie!”
Esta imagen bien puede representar a este tipo de líder y ésto es lo que nos trae este drama de la esclerosis metodológica y psíquica.

NIÑOS ÍNDIGO.- CREANDO LA RED- Capitulo 30

 

 

La primera tarea que un Índigo activo tendría que emprender es reconectarse con los demás Índigo. En esa conexión reside la posibilidad de saber cómo enfrentar las debilidades

circunstanciales y recuperar su potencial. Saber qué les pasa a otros Índigo y buscar respuestas entre todos facilita la tarea y acelera la sanación. Lo siguiente sería crear lugares físicos de

reunión o convivencia. Cierto es que existen “comunidades virtuales” creadoras de Luz, pero para materializar en la Tierra las cualidades de la abundancia permanente y la creación divina, todavía falta construir las comunidades concretas.

LOS JÓVENES: MÁS ALLÁ DE LA EDUCACIÓN.- EL MUNDO INDIGO Y APERTURA DE CONCIENCIA- Capitulo 29

 

 

La frecuencia Índigo es una vibración a la que el planeta Tierra se está adaptando paulatinamente;es la frecuencia de la Nueva Era.

La “Nueva Humanidad” profundiza en aquello que “no es concreto a los ojos comunes”, sino al espíritu. No profundiza en la religión, sino en la espiritualidad. No busca un mejor ingreso per cápita, porque no existe dinero que lleve a Dios, no busca mejorar la salud, porque la enfermedad sencillamente no existe en la perfección, no busca la equidad de género, porque todos somos uno, no busca reducir la mortalidad, porque nuestros cuerpos son simplemente vehículos. No busca aquello, que el ego del hombre se ha empeñado en buscar, porque Dios es la ausencia del ego.

INDIGO.- TOMANDO AL TORO POR LAS ASTAS- Capitulo 28

¿Nueva raza? Desde que el advenimiento de una nueva raza de seres para la evolución de la humanidad fuera anunciada y pedida, una esperanza de cambio alentó a la gente dedicada al servicio de la Luz.
Finalmente, hemos llegado al tiempo en que esos seres han encontrado las condiciones para encarnar y producir el salto de conciencia en la Tierra. Pero, ¿qué sabemos de ellos? ¿Cómo son? ¿Qué cualidades traen? ¿Qué significa que sean más evolucionados? ¿Son todos iguales? ¿Cómo es la transición que ellos promueven? ¿Cómo les afecta a los que no son Índigo? 
Tal parece que hay suficientes incógnitas como para no tomar las cosas con ingenuidad, ya que de lo que estamos hablando es de personas que van a modificar substancialmente la vida tal como la conocemos.